2019精选教育五年级上册英语素材unit 1 说课稿人教PEP.doc

发布于:2021-05-12 21:29:23

PEP 五年级上册 Unit 1 What is he like?说课稿 一、教材分析 《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述 自己教师体貌特征及性格特点;能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时,本节课为第二课时, 二、学生学*状态分析 1、本课的教学对象是农村学生,英语基础很薄弱。 2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。 3、实践证明,小学阶段的学生,容易对新鲜事物产生兴趣,具有很强的模仿能力;另外五年级的学生有很 强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛,从而激发学生的兴趣,培 养学生的模仿能力及合作能力,从中体验成功的喜悦。 三、教学目标 ★ 知识与技能目标 1、能听懂 Do you have new teachers?并作出回答。 2、复*巩固以下单词:tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、 PE teacher。 3、能合作阅读完成 Let’s find 的任务。 4、初步感受 Let’s chant。 ★情感态度与价值观目标: 1、通过学会对老师的描述,让学生进一步了解老师,使师生关系更融洽。 2、通过模仿表演,满足学生的表现欲,激发学生的学*兴趣,树立学生的信心。 3、培养学生自主学*、合作学*的能力。 四、教学重点 Let’s learn 的单词及理解 Do you have new teachers?并作出回答. 五、 五、教学资源多媒体课件;单词卡; 六、教学策略 ★教法:本课主要采用TPR教学法、演示法、任务引导法。另外,在教学时还运用多媒体课件出示、比 赛、抢答等方法,激发他们的兴趣。 ★学法:主要采用自主学*小组学*、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学*方式进行。 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。 【教学过程】 一、Warm-up 1、师自我介绍,打招呼 二、2、提问简单的问题帮助学生复*旧知,并引出相关教学内容。参考如下: T:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. 3、单词卡出示 English teacher,并带读。 4、T:I never teach you before ,so I’m you new teacher.( 单词卡出示 new teacher 生跟读 ).Today, we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题) 【设计意图】通过打招呼,提问,拉*师生关系,激发学生兴趣,并且以自身是新教师为切入点引出课题, 过渡自然。 二、Presentation 活动一:学* Do you have new teachers?并作出回答。 1、生读题后,师指着自己示意学生 T: Do you have new teachers?生作出回答。 2、2、出示 Do you have new teachers? Yes。带读,分小组读,并作出评价。 3、玩“唱反调”游戏。规则:生跟读,师读大声,生就读小声。反之,则相反。 4、生互玩“唱反调”游戏。 【设计意图】实践证明,学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”,并配上夸 张的声音及表情,立即可激发学生的兴趣,投入到课堂当中。另外,让学生互玩,把学*的自动权交给学 生,让学生在游戏中操练对话。 第1页 活动二:学* math teacher、 PE teacher 、music teacher。 1引出 math teacher: T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教 A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教1.2.3.及 math teacher 并带读) 2、引出PEteacher: 教师模仿体育老师并做出立正姿势,生猜出是体育老师,教师趁机出示课件教 PE teacher 。 3、引出 music teacher: 教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作,生猜出是音乐老师,教师趁机出示课件 教 music teacher。 4、单词卡闪现 math teacher 等单词,学生竞读。 5、师做动作生读;请一生做动作让其他同学猜读;同桌互猜。 【设计意图】根据学生认识新事物的规律,通过课件图片、动作等直观的手段,调动学生的各种感官,让 学生的*得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理,让学生在竞争中,激起学生的兴 趣,活跃课堂,并且学生通过动作模仿,满足学生天生的表现欲望。 活动三:复* tall 、short、strong、 thin、 kind、 strict。 教师做动作生读,师读生做动作。 玩“反义词”游戏。规则:利用以上单词的反义词 关系。如:师读 tall,生读 short. 小组里互玩“反义词”游戏。 【设计意图】因为上节课已学过单词,所以本环节是复*巩固,通过反义词游戏对比鲜明的动作,易被学 生接受。另外本环节动静相结合,进一步巩固了听、说、读、写四会掌握新词的目的。 三、Consolidation and extension 活动一:课件出示四位老师的图片,让学生小组合作,通过阅读、对比完成表格 设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识,并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。 活动二:画画、说说、猜猜。 让学生画出心里的老师并

相关推荐

最新更新

猜你喜欢