新人教版必修2高中语文3.11《游褒禅山记》教案(精品教学设计)

发布于:2021-05-12 21:15:32

《游褒禅山记》教案 教学目的 1.认识作者“尽吾志”的思想。 2.了解借游记抒发议论的写法。 教学设想 1.本文是古代游记中的一种特殊体式,它以发议论为主而以 记游为辅,议论又涉及哲理问题,学生初次学*这样的文章,会 有一定的困难。解决这个困难的办法是:一开始就指导学生初步 了解文章的全局,抓住全文的警策“尽吾志也而不能至者,可以 无悔矣”这句话,初步理清脉络层次,然后逐段教读,最后总结 全文。这种教学方式可以概括成: “全局——局部——全局” 。 运用这种教学方式,必须以学生的充分预*(必要时可以从 课堂抽出 20 分钟让学生预*)为前提。 2.对语言*凶愎坏墓兰啤1疚闹杏行┚渥硬愦谓隙啵 有些词看似*常而用法和含义比较特殊, 常见虚词 “其” “之” “以” 等出现的频率较高,且涉及多种用法,这些都是困难所在。有些 词、语、句要提出来,用灵活的方式(据上下文义推测、文白对 照、长句化短句、语法分析等)进行解释;有些可以在教读过程 中以提问方式要求学生解释,而后补充纠正;有些可以放到结束 课上,通过分类整理,加深理解。更为重要的是,要在诵读课文 的过程中有意识地引导学生领悟上述词、语、句的含义。 3.本文作者的思想是深沉的,胸怀是阔大的,所以能从游山 这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度。这一点,学 生很难品味出来。因此,教师应当将示范背诵作为一种直观的教 学手段加以运用,必要时应逐句地带领学生诵读。 4.本文拟用 3 课时教读,安排如下: 第 1 课时:讲解文章主旨和布局,介绍作者,诵读第 1 段。 第 2 课时:诵读第 2、3 段。 第 3 课时:诵读第 4、5 段,总结全课,完成练*第一、三、 四题,整理实词。 预*安排 1.对照注释看课文一遍,然后朗读课文一遍。 2.给下面的句子划停顿: 以其乃华山之阳名之也 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 此所以学者不可以不深思而慎取之也 3.注意本文中的“其” “之” “以”都有多种用法。 4.准备背诵全文(末段可略读) 。 第一课时 教学过程 一、导入新课。 教师:本单元四篇课文中有三篇是游记。游记这种体裁我们 并不陌生,初中时我们已经学过。 学生说出游记的篇目。 (即“教学设想”中提到的那四篇。注 意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。 ) 教师:根据初读印象说说《游褒禅山记》跟上述四篇有什么 不同。 (从记游中生发议论。 ) 教师指出:古代游记的写法不拘一格。像《游褒禅山记》这 样由记游中生发出大段议论的不算很多,这是古代游记中的一种 特殊体式。阅读时要注意的是,文章议论的中心是什么,它怎样 由记游中生发出来。能把握住这两个问题,才能学好这篇文章。 二、讲解文章的主旨。 1.学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并 正音。 以其/乃华山之阳/名之也 而余亦悔其随之/而不得/极夫游之乐也 此所以/学者不可以/不深思而慎取之也 正音”无物以相(xiàng)之 何可胜(shēng)道也 哉 长乐王回深父(fǔ ) 2.教师指出:古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的 主旨,例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐” “醉能同其乐”二 语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来 概括。 (学生可能说出多种答案,可以稍加讨论。对不确切的答案 应作一点分析,例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆 碑而言,不过是信笔拈来,与游洞无关。作者此次游褒禅山的主 要目标是游洞,他的主要感受是缘此而生。 ) 讨论后应确定, “尽吾志而不能至者,可以无悔矣”一句是全 文主旨的概括。 3.追问:作者说“不能至”是指什么说的?(不能至洞的深 处,不能见“非常之观” 。 )这本来是件“有悔”的事,为什么作 者又说“可以无悔”呢?(因为已经“尽吾志”了。 ) “尽吾志” 是什么意思?(为实现自己的愿望作最大的努力。 ) 小结: “尽吾志”是这句话的要害。 4. “尽吾志” 这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的? ( “而 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也” 。 ) “极夫游之乐”是指什么说 的? (至洞之深处。 ) 为什么到了洞之深处才能 “极夫游之乐” 呢? (从“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”可以看出,再看下文 “非常之观,常在于险远” ,也表现了这样的意思。 )你们能不能 从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢?( “无限风 光在险峰” 。 )再说作者的“悔”——这“悔”的真正原因是什么? ( “随之” 。 ) 小结: “随之” ,就是放弃自己的意愿,不作最大努力而屈 从 别人,这正是本句的要害。 5.教师一边问上面的问题,一边板书如下(圆括号中的数字 表示板书顺序) 。 三、作者简介。 关于本文的写作背景, “预*提示”已经说过,这里稍作补充 如下:本文是王安石 34 岁时的作品。四年后(1058 年)他给宋仁 宗上万言书,主张改革政治;十六年后(1070 年)拜相,不顾保 守派的反对,积极推行新法。传有“天变不足畏,祖宗不足法, 人言不足恤”的观点,这跟本文“尽吾志也而不能至,可以无悔 矣”的观点是一致的,可视为这一观点的发展。 四、学生齐读课文前四段。要求在诵读中体会作者“尽吾志” 的思想和文章布局上的特点,弄清作者的总体构思。 五、归纳文章布局的特点。前面在讨论文章主旨时,已经涉 及布局的一些特点。这里只稍作补充,然后归纳。 问: 本文记游程从什么地方开始?到什么地方结束? (从 “慧 空禅院”开始,到出后洞时结束。 )可见第 1、2 段是记游部分。 问:作者发了哪些议论?( “尽吾志而不能至,可以无悔矣” “ 学 者不可以不深思而 慎 取之” )前一点是由什 么 事情生 发 出 来 的?(游后洞而未能“极夫游之乐” 。 )后一点呢?( “有碑仆道, 其文漫灭” )可见第 3、4 段是议论部分,分别照应第 1、2 段。 五、诵读第 1 段。 1.教师先范读一遍,然后领诵一遍。 〔说明〕教师范读不要求连

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